Pedro Javier Cubells
Nuria Alba
Sara Contell
Laura Gómez
ÍNDICE

1. Índice ………………………………………………………………….…………………………………………………….……… 1
2. Datos de la Unidad Didáctica ………………………………………………………………………………….….. 3
3. Justificación de la Unidad Didáctica ………………………………………………………….…………….….. 3
4. Objetivos generales ………………………………………………………………………………………………………. 4
5. Objetivos:
- Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal ..………………………..…. 4
- Área: Conocimiento del medio físico, natural, social y cultural …..………………. 5
- Área: Comunicación y representación ………………………………..…………………………. 5
6. Contenidos:
- Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal …..…………………..……. 6
- Área: Conocimiento del medio físico, natural, social y cultural …………..….….. 6
- Área: Comunicación y representación …………………………………………………………… 7
7. Actividades que se van a realizar:
- Individuales ……………………………………………………………………………………………………… 9
- Grupales ……………………………………………………………………………………………….………….. 9
8. Temas transversales ……………………………………………………………………………………………………… 10
9. Materiales manipulables por los niños/as, y otros recursos que vamos a utilizar para la Unidad Didáctica ……………………………………………………………………………………………………..…. 10
10. Criterios de evaluación:
- ¿Qué vamos a evaluar? ………………………………………………………………………..………. 12
- ¿Cómo lo vamos a evaluar? ………………………………………………………………..……….. 12
11. Autoevaluación de la práctica docente ………………………………………………………………….… 13
12. Observaciones y anotaciones …………………………………………………………………………………….. 13


UNIDAD DIDÁCTICA
EL ARTE DE CELEBRAR EL CARNAVAL



TÍTULO UNIDAD:
EL ARTE DE CELEBRAR EL CARNAVAL

NIVEL: 2 - 3 AÑOS
TEMPORALIZACIÓN: Desde: Hasta:

EDUCADORES/AS:
Pedro Javier Cubells – Nuria Alba – Laura Gómez – Sara Contell









JUSTIFICACIÓN

El Carnaval es una fiesta de tradición popular que se celebra por todo el mundo y que tiene una gran participación, tanto de mayores como de niños/as.
Con esta Unidad Didáctica vamos a trabajar todos y cada uno de los objetivos generales de la etapa de 2 a 3 años, explorando las posibilidades que les ofrece esta fiesta.
Se utilizarán el maquillaje y los disfraces como medio de expresión y comunicación.
El grupo ha escogido este tema para carnaval, porque le gustaría que los niños y niñas de la clase se introdujeran en el mundo de la cultura, del arte, ya desde una temprana edad.
Aprendiendo los pintores, y las obras más conocidas de cada uno de ellos, a la vez que se divierten con actividades plásticas, prácticas, y teóricas.





OBJETIVOS GENERALES

• Colaborar en el proceso de planificación y de preparación de la fiesta del Carnaval.
• Manifestar un gran interés por todas las actividades, por la fiesta del Carnaval, y por sus características.
• Compartir con sus compañeros y compañeras, y también, con los adultos que le rodean, sus sensaciones y sentimientos a cerca de la fiesta de Carnaval.
• Compartir los malos y los buenos momentos que surjan con sus compañeros y compañeras, y además, mostrar una actitud positiva ante los aciertos y los errores, tanto de manera individual como en grupo.
• Demostrar sus posibilidades y sus limitaciones expresivas, participando en las actividades en grupo que se van a realizar: disfrazarse, bailar,…
• Saber utilizar los materiales y los instrumentos que se van gastar para la creación del disfraz y de la máscara, para la decoración del aula y, para las actividades complementarias.
• Identificar y comprender los diferentes valores que trabajamos y transmitimos (reciclaje, compañerismo,...).


1. OBJETIVOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
• Fomentar el trabajo en pequeño y gran grupo.
• Desarrollar la creatividad y la imaginación.
• Desarrollar las sensaciones y las percepciones:
En el sentido visual, sentido auditivo, sentido táctil y sentido olfativo.
• Desarrollar a través de las distintas actividades, los aspectos cognitivo, sensorio-motriz, lingüístico y afectivo.
• Descubrir el propio cuerpo como medio de comunicación con el mundo.
• Conocer las características externas del propio cuerpo y descubrir sus posibilidades de acción.
• Conocer su cuerpo segmentaría y globalmente, y conocer sus posibilidades y sus limitaciones motrices.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
• Iniciar en la cultura, en el arte y en la pintura.
• Descubrir a las personas con las que interactúa y establecer con ellas, relaciones sociales y afectivas.
• Aprender a relacionarse con las personas que le rodean aceptando las diferentes emociones y los diferentes sentimientos que se le dirigen, expresando los suyos y desarrollando actitudes de interés y de ayuda.
• Aprender a observar y explorar activamente en su entorno inmediato y con ayuda del adulto ir elaborando su percepción de ese entorno y atribuirle significado.


COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
• Descubrir obras artísticas sencillas, como medio para desarrollar las capacidades creativas e interpretativas.
• Conocer alguna obra de arte significativa o conocida.
• Descubrir el arte como medio de comunicación y representación.
• Desarrollar las capacidades plásticas, corporales y musicales, como instrumentos de comunicación, de aprendizaje y de organización de la conducta.
• Conocer y experimentar las formas culturales heredadas, en la construcción de su propia identidad y al mismo tiempo.
• Aprender a vivir en una sociedad multicultural, en continuo cambio y en continua evolución.
• Comunicarse con los demás utilizando el lenguaje gestual y sencillas dramatizaciones.
• Descubrir ritmos sencillos con el cuerpo y con los objetos que estén relacionados con el arte.









2. CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL





• La relajación global y segmentaría.
• El control y la autonomía del cuerpo.
• El conocimiento y el desarrollo de los sentidos: vista, tacto, gusto, olfato y oído.
• El reconocimiento y la identificación de personas y de objetos próximos a su entorno.
• El contacto corporal del niño y de la niña con los otros.
• Las situaciones posturales.
• La estimulación de los distintos sentidos.


• Reconocimiento y aceptación de sus limitaciones y de sus posibilidades.
• Buena actitud hacia sus compañeros/as.
• Ilusión por realizar las actividades.
• Saber aceptar sus errores, y corregirlos al mismo tiempo.
• Reconocimiento del buen trabajo.
• Ilusión por aprender nuevas cosas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

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•






2. CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN





EXPRESIÓN CORPORAL








EXPRESIÓN PLÁSTICA • Técnicas: rotulación, dáctilo pintura, collage, mosaico, plegado, soplado, modelado, pegado, recortado, picado, y pintura.
• Materiales: témperas, tijeras, punzón, pintura de dedos, etc. • Conocimiento de algunas obras artísticas.
• Conocimiento del tema que tratan dichas obras.
• Conocimiento del pintor o pintora que las creó. • Cuidado de los materiales.
• Interés por las obras artísticas.
EXPRESIÓN MUSICAL



USO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA





EXPRESIÓN MATEMÁTICA




























3. ACTIVIDADES
Individuales Grupales

• Habilidades manipulativas:
- Recortar con tijeras.
- Rasgado manual.
- Plegado.
- Pegado con pegamento y con celo.
- Coloreado.
• Actividades con la plastilina.
• Desarrollo de la inteligencia.
• Realización de fichas.
• Actividad: Biblioteca libre.
• Actividad: Búsqueda de información con los ordenadores.
• Actividad: Confección del disfraz y confección de la máscara.
• Actividad: Pintores por un día.
• Asamblea:
- Tiempo.
- Fecha.
- Calendario.
- Pequeña introducción de las actividades que vamos a realizar a lo largo del día.
• Presentación de los pintores y de las obras mediante fotos o imágenes.
• Tiempo del cuento (Información del pintor y su obra).
• Rincones:
- Construcción.
- Modelado.
• Tiempo dedicado al aprendizaje de hábitos básicos:
- Saludar y despedirse.
- Quitar y ponerse la ropa.
- Recoger el material.
- Compartir espacios y materiales.
• Actividades de lenguaje oral: vocabulario, adivinanzas.
• Actividades Psicomotrices.
• Hábitos de convivencia con el resto de compañeros/as.
• Juego libre.
• Canciones.
• Recogida del material.
• Confección del disfraz y de la máscara.
• Museo viviente para los padres y madres.
• Salida al IVAM.
(Exposición de arte).
• Pasacalle por las instalaciones del centro, y acompañados por el resto de clases.

4. TEMAS TRANSVERSALES

• Educación medioambiental.
• Educación para la salud.
• Educación del consumidor:
- Utilización de materiales reciclados.


5. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS


Para la realización del disfraz:
• Ropa marrón (Pantalones, camisetas, faldas, leggins, vestidos,…)
• Bolsas de basura de color verde.
• Cartulinas grandes de color marrón.
Para la realización de la máscara:
• Cartón.
• Algodón.
• Papel de seda amarillo y papel de seda marrón.
• Goma elástica.
Materiales generales:
• Listones de madera para hacer los marcos de los cuadros.
• Tijeras o punzones, y pegamento.
• Celo.
• Cola blanca.
• Papel de cocina o papel higiénico.
• Botellas de agua recicladas para usar de vasos de mezcla.
• Pinceles.
• Botes de pintura de varios colores.
• Periódicos viejos que se pondrán para cubrir las mesas.
• Un CD de música clásica para la actividad del Museo Viviente.
• Un radiocasete.
• Folios blancos.
• Pintura de dedos de varios colores.
• Cuerda.
• Pinzas de tender la ropa, de plástico o de madera, que los niños y niñas pueden traer de casa.
• Plastilina.
• Libros y cuentos que hablen de pintores, de obras famosas,…
• Un ordenador y un cañón.
• Pizarra y tizas de colores.
• Rotuladores, colores de madera, plastidecors, ceras,…
• Imágenes o fotografías de los cuadros que vamos a trabajar en clase.
- Los girasoles de Van Gogh.
- Las meninas de Velázquez.
- Los relojes blandos de Dalí.
- Un bodegón.
























6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO?

GENERALES:
• Grado de implicación de los niños/as.
• Trabajo en grupo e individual.
• Contenidos de la Unidad Didáctica.
• Control, conocimiento e identificación del cuerpo tanto global como segmentariamente.
• Aprendizaje de las cualidades físicas de los objetos del entorno.
• Respeto hacia el medio natural: cuidado de animales y plantas del entorno.
• Adquisición de pautas de convivencia.
• Conocimiento y disfrute de fiestas culturales y sociales.
• Correcta utilización del lenguaje oral para establecer una interacción con sus iguales y con los adultos.
• Interés, y conocimiento por los textos literarios y sus características.
• Disfrute de las producciones propias y ajenas.
• Actitud de gusto y disfrute hacia las producciones artísticas.

ESPECÍFICOS:
• Conocimiento y aprendizaje de pintores conocidos y de sus obras más representativas.
• Trabajo en pequeño y gran grupo y trabajo individual.
• Reconocimiento de los colores, formas y objetos que aparecen en las obras trabajadas.
• Conocimiento de los diferentes entornos en los que se representan las obras (museos, teatros,…).
• Evaluación individual y personalizada.
• Evaluación en conjunto y global.
• Observación directa e indirecta.
• Control constante de:
- Hábitos.
- Actitud.
- Seguridad en sí mismo/a.
- Respeto hacia sus compañeros y compañeras.
- Compañerismo.
- Ayuda.
- Trato correcto del material.
• Observando individualmente, si presta atención y escucha las explicaciones que se dan.
• Conociendo si el niño o niña ha comprendido las actividades realizadas.
• Observando el comportamiento tanto en clase, como en las salidas o excursiones.


7. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE




8. OBSERVACIONES Y ANOTACIONES

• A tener en cuenta que para la realización de los disfraces y de las máscaras, se necesitará la colaboración de los padres y de las madres de los alumnos/as.
• Además, se pedirán, a los niños y niñas, algunos materiales que deberán traer de casa.

Muy importante:
Ver si existe o no colaboración con las familias.
Y si los niños y niñas se comunican con sus padres y madres, a la hora de pedir algún material en casa, o también a la hora de pedir ayuda para realizar alguna actividad.